Harmonia jazzowa z dr. Maciejem Afanasjewem Odcinek 10 – Turnaround I-VI-II-V-I Zapraszamy na kolejny odcinek cyklu edukacyjnego „Harmonia jazzowa z dr. Maciejem Afanasjewem”, poświęconego tajnikom teorii muzyki jazzowej. Dr Maciej Afanasjew – skrzypek jazzowy, absolwent Akademii Muzycznej w Katowicach (klasa skrzypiec jazzowych oraz kompozycji i aranżacji), który stopień doktora uzyskał na Akademii Muzycznej w Bydgoszczy […]
Harmonia jazzowa z dr. Maciejem Afanasjewem Odcinek 7 –Akord durowy dominantowy i jego alteracje cz. 2 Zapraszamy na kolejną część cyklu edukacyjnego poświęconego harmonii jazzowej, prowadzonego przez dr. Macieja Afanasjewa – skrzypka jazzowego, absolwenta Akademii Muzycznej w Katowicach (klasa skrzypiec jazzowych oraz kompozycji i aranżacji), który tytuł doktora uzyskał na Akademii Muzycznej w Bydgoszczy pod […]
Harmonia jazzowa z dr. Maciejem Afanasjewem Odcinek 6 –Akord durowy dominantowy i jego alteracje cz. 1 Zapraszamy na kolejną część cyklu edukacyjnego poświęconego harmonii jazzowej, prowadzonego przez dr. Macieja Afanasjewa – skrzypka jazzowego, absolwenta Akademii Muzycznej w Katowicach (klasa skrzypiec jazzowych oraz kompozycji i aranżacji), który tytuł doktora uzyskał na Akademii Muzycznej w Bydgoszczy pod […]
Harmonia jazzowa z dr. Maciejem Afanasjewem Odcinek 5 – Akord molowy melodyczny Zapraszamy na kolejną część cyklu edukacyjnego poświęconego harmonii jazzowej, prowadzonego przez dr. Macieja Afanasjewa – skrzypka jazzowego, absolwenta Akademii Muzycznej w Katowicach (klasa skrzypiec jazzowych oraz kompozycji i aranżacji), który tytuł doktora uzyskał na Akademii Muzycznej w Bydgoszczy pod kierunkiem prof. Pawła Radzińskiego. […]
Tekst ten stanowi refleksję kompozytora nad zestawem aranżacji madrygałów renesansowych, stworzonych na potrzeby repertuarowe zespołu Collegium Vocale Bydgoszcz. Autor rozważa ich użytkowy charakter oraz podejmuje próbę poszerzenia kręgu potencjalnych odbiorców. Dzieli się swoimi inspiracjami i dokonuje autoanalizy procesu twórczego, ujawniając niektóre idee, które pojawiły się w trakcie pracy nad projektem. Michał Zieliński, Impresje na głosy i […]
Przedstawiona praca omawia zagadnienia dotyczące wykorzystania literatury muzycznej XX i XXI wieku na lekcjach kształcenia słuchu. Poruszam w niej problematykę związaną z recepcją muzyki współczesnej zarówno na polu estetyki, jak i specjalistycznego kształcenia w szkolnictwie muzycznym, ze szczególnym uwzględnieniem szkolnictwa drugiego stopnia. Zagadnienia dotyczące odbioru twórczości ostatniego stulecia opracowałem, mając na względzie aspekt historyczny i […]
Niniejsza praca jest wynikiem badań nad twórczością Anny Weber – jej kompozycjami i aranżacjami utworów oraz piosenek dla dzieci, które stanowią kwintesencję systemu edukacji muzycznej dla niemowląt i dzieci o nazwie Pomelody, stworzonego przez kompozytorkę. Anna Weber ukończyła kompozycję na Akademii Muzycznej w Krakowie. Łącząc rolę kompozytorki i matki, wraz z mężem Adamem, wkrótce po […]
Od 1939 roku, aż do końca życia Conlon Nancarrow, będąc pod wpływem książki New Musical Resources (1930) Henry’ego Cowella, poświęcił swoją pracę artystyczną problematyce związanej z czasem w muzyce. Trudność tego zagadnienia spowodowała, że dzieła Nanacarrowa były wręcz niewykonalne dla instrumentalistów, a to z kolei odizolowało kompozytora od świata wykonawców i sprawiło, że skoncentrował się […]
Marcin Gumiela, kompozytor i pedagog zaangażowany w proces artystycznej i twórczej edukacji dzieci oraz młodzieży, doskonale ukazał możliwości współistnienia sztuki i dydaktyki. Jego Koncert wiolonczelowy oraz Symfonia czasu zostały napisane do wykonania przez uczniów szkół muzycznych i zawierają wszystkie elementy charakteryzujące nowoczesne podejście do edukacji muzycznej. Są dziełem kompozytora, który z wielką otwartością wprowadza zarówno […]
Stanisław Kwiatkowski (1930–2010) to kompozytor z Gdańska, który większość swojego dorosłego życia spędził w Gdańsku i na Pomorzu. Przez wiele lat był związany z Uniwersytetem Gdańskim, gdzie jako wykładowca kształcił kadrę pedagogiczną w zakresie przedmiotów muzycznych. Uczył również muzyki w szkołach podstawowych i średnich, gdzie zakładał i prowadził chóry. Był także dyrygentem wielu chórów kościelnych […]
